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孤独症学校教育常用指南,心之初特殊教育构

来源:心之初特殊教育 更新时间:2020-12-05 04:16:28

以下是孤独症学校教育常用指南,心之初特殊教育构的详细介绍内容:

孤独症学校教育常用指南,心之初特殊教育构 [心之初特殊教育)21231cb]"内容:

ITAR课程所服务的对象儿童包括自闭症(孤独症)儿童、语言障碍儿童、智力障碍儿童、感觉统合失调儿童、儿童、发育迟缓儿童及学习困难儿童。

1、专注特殊儿童康复训练、课程体系目标清晰

2、六十年实证研究数据

3、可操作的指导方法

4、以应用行为分析法(ABA)为基础实施个别化教学

5、DTT,PRT,RDI,结构化,PCI,感统,音乐及其它康复干预技术相结合的综合性教育训练干预体系

6、提供及系统化评估

7、评估基础上制定针对性的个性化教育计划(IEP)

8、培养儿童转衔教育及学习能力和基本技能

9、结合儿童不同发展阶段及水平,实施分阶教学

这种自觉注意周围环境,被周围环境所吸引的能力,是儿童时期这个正常发育所必然的一个结果。但是在早期的时候,孤独症孩子在这方面就已经表现出来跟其他孩子不太一样,很难用声音、动作、表情吸引孩子的注意。当他想关注的时候是非常积极的,但是别人想吸引他关注的就很困难了。

武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校,简称心之初教育,为国家民办教育资质,并在民政局登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量,绿色的星星代表希望寓意孩子的未来。

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同时自闭症儿童的语言障碍不仅表现在语言的理解表达方面,更重要的是语言作为一种人际沟通的工具,自闭孩子缺乏有意义的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自语的,需要大人去猜;或者是跟父母的交流都是需要某些东西的时候,不需要的时候就没有交流的。

以上信息由专业从事孤独症学校教育的心之初特殊教育于2020/12/5 4:16:28发布

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